В жизни каждого из нас наступает момент, когда мы начинаем задумываться о своём будущем, и задаём себе вопрос «А кем я буду, когда вырасту?». В голове сразу же возникают картины, что ты стал космонавтом и вот, уже летишь в открытом космосе…Или ты - фотомодель и твои фото размещены на обложках всех глянцевых журналов. А еще лучше, что ты стал президентом и поздравляешь всю страну с Новым Годом с экрана телевизора. Мечты…Их было так много в детстве. Помните? Редко кто мечтал стать учителем, врачом, продавцом. Эти профессии нам казались такими простыми, другое дело космонавт…Как и у большинства детей мысли о том, кем я буду, когда вырасту начались с принцессы, затем мне хотелось стать президентом, потом летчиком. Да много кем…Но, всю мою жизнь перевернула встреча с ней, с моей первой учительницей – Бурыкиной Людмилой Петровной. Добрая, отзывчивая, позитивная, интересная, понимающая, аккуратная и ответственная - она, сразу стала моим образцом для подражания. Именно тогда я поняла, что буду как она! Буду как мой идеал! Буду – учителем!

Приходя домой из школы, я каждый день устраивала школу дома. Первое время моими учениками были мягкие игрушки и куклы. Да, народ не многословный…Но зато мне не мешают «быть» Людмилой Петровной. Я подражала ей. Старалась говорить так же мягко, сдержанно, но в то же время эмоционально насыщенно. Помню, что с тех времен я стала улыбаться полуулыбкой, как она. Знаете, такая полуулыбка еще приятнее и ценнее для ученика. Она заставляет тебя взбодриться, поверить в себя. Сидишь на контрольной и думаешь лишь о том, что ты все забыл и двойки тебе не избежать. Поднимаешь взгляд на учителя и видишь ее добрые глаза и эту полуулыбку, и тут же в груди становится теплее. Ты понимаешь - учитель в тебя верит.

Шли годы. Я перешла в среднюю школу. Постепенно игра «в школу» исчезла из моей жизни, а желание стать учителем – нет! В старшей школе я окончательно осознала свое призвание. В нашей школе есть традиция – каждый год в День Учителя учащиеся 11 класса меняются ролями с учителями и пробуют свои силы в искусстве преподавания. Мне посчастливилось заменять учителя начальных классов. С уверенностью скажу, что этот день остался в моей памяти навсегда! Проведя четыре урока, я вышла из учебного кабинета с мыслью: «Иду в педагогический!».

Одиннадцатый класс пролетел как один миг и вот, первое сентября 2013 года, я стою на линейке Педагогического института, а рядом со мной такие же девчонки – будущие учителя. Начались, казалось бы, бесконечные пары, практики, конкурсы…Я старалась и в моменты усталости думала о своей мечте быть учителем. Это предавало мне сил. Годы прошли быстро, подходил к завершению пятый курс обучения. В моей голове всё чаще стали всплывать мысли о том, что скоро я встречусь со «своим» классом, именно со «своим»! Как стать для них той, кто останется в их сердцах, как моя первая учительница осталась в моём? Как не быть, как все? Как стать им другом, близким человеком, а не просто источником знаний, которых сейчас и без учителя хоть отбавляй? Страхов было много, а желания себя попробовать в роли учителя, узнать всю учительскую жизнь изнутри было еще больше!

Настало 1 сентября 2018 года. Сердце уходит в пятки! Я продумала все до мелочей, выучила наизусть все конспекты уроков, вложила душу, я готова! Встреча с моим третьим классом, да, да, именно с детьми третьего класса я начала свою работу, состоялась! Я еще не знаю их, но мое сердце наполнено теплотой и любовью к этим детям. Они смотрят на меня с опаской, ведь я для них «новичок». Я знала – будет нелегко. Каждый день я тщательно готовилась к урокам, придумывала для детей что-то новое и интересное, но столкнулась с осознанием того, что часть детей моего класса не испытывают никакого удовлетворения от учёбы, а некоторые и вовсе не хотят ходить в школу! Американский философ, педагог и психолог Дж. Дьюи писал: «Ребёнок – это солнце, вокруг которого вращаются средства образования; он – центр, вокруг которого они организуются». И какое же средство образования вращается вокруг солнышек моего третьего класса? Учительница, которая выдает им идеально выученный урок? А где полуулыбка? Почему я забыла о своём кумире?

Захожу в класс, заменяя строгое «Здравствуйте!» на позитивное и ласковое «Доброе утро, ребята!». Вижу, что дети приятно удивлены. На уроке математики мы дружно классом выходим за пределы учебного кабинета, измеряем школьный коридор, ищем его площадь, составляем задачу про двери и окна. Тема усвоена – дети в восторге! На следующий день на уроке изобразительного искусства идём в школьный сад. Замечаю, дети изображают один и тот же пейзаж в разных техниках, кто-то стихи про осень читает, а некоторые песни поют. «Мы еще пойдем рисовать на улице?» - самый распространенный вопрос после урока. «Обязательно пойдем, ребята!» - отвечаю я, а внутри все трепещет от счастья, что детям нравится. Постепенно начинаем сближаться с детьми, всё чаще они делятся со мной своими секретами, задерживаются после уроков, чтобы поболтать о важных и интересных для них вещах. Да! Они приняли меня!

На уроке в глазах детей я вижу, что уже никто «не считает минуты» до его окончания. Контрольная…Вижу, что не справляется, застрял на месте. Наблюдаю за ним. Жду. Жду, когда он посмотрит, а я подарю ему ту самую полуулыбку. Подарила. Получила улыбку в ответ. Чувствую – все решит, справится!

«Анна Алексеевна, а Вы в Интернете сидите?»-спросила однажды меня моя ученица. «Странно, думают, что я «старушка»?»- подумала я. Даю положительный ответ, на что получаю приятную просьбу о создании общего чата класса, где мы могли бы общаться после уроков, делиться новостями. Так закипела наша сетевая жизнь. Дети с большим энтузиазмом делились событиями, которые происходили вне школьных стен, спрашивали советов. Осознала, что пора искать снова что-то новое для работы. Начинаю в работе использовать все возможные образовательные платформы. Да, дети с легкостью начинают на них работать. Но в большей мере дома. А чем завлечь их в классе? Тут то я и нашла для них интереснейшее занятие, а для меня удобнейший способ оценивания знаний учащихся-Plickers. Карточки с QR-кодами сразу привлекли интерес детей. Легко, просто, удобно, интересно! После первого урока с этой платформой за спиной слышу: «Круто Анна придумала!». Вот это похвала! Да, пусть немного не та, к которой мы, взрослые люди привыкли, но эта похвала дорого стоит. Ребенку интересно, а это главное.

Существуют ситуации, когда учитель сталкивается с проблемой того, что неволей подгоняет своих учеников под определенные рамки. Но, правильно ли это? Я не говорю сейчас об общепринятых нормах поведения в обществе или моральных ценностях. Они неизменны. Я говорю о личности ученика. Должны ли все дети быть похожими? Как говорил советский поэт и драматург Михаил Аркадьевич Светлов,- «Настоящий учитель — не тот, кто тебя постоянно воспитывает, а тот, кто помогает тебе стать самим собой». Мне сложно не согласиться с его словами. Дать знания ученику – это одна из главных задач учителя. Помочь ребенку не потерять себя – задача еще наиболее значимая. Здесь, как у медиков «не навреди»! Нельзя погубить личность, пресечь желания или позволить усомниться ученику в себе. Помоги, подскажи, подбодри – правило трёх «П», которое должен соблюдать каждый учитель.

Так кто же, все-таки, такой учитель? Транслятор знаний, воспитатель или тот человек, который незаменим? Учитель имеет огромную власть и возможности в жизни ребенка. Все космонавты, летчики и даже президенты были учениками. Не бойтесь пробовать что-то новое, чтобы стать для детей той самой учительницей, которая вдохновила меня, чтобы вдохновлять своих учеников! Помните, что перемены происходят лишь тогда, когда мы идём наперекор тому к чему привыкли!